The Challenges of Citing from Multiple Sources for L2 Writers: A Case of Pre- and In-Service English Language Teachers in a Chilean University

Abstract

Este capítulo presenta una selección de resultados de un estudio que explora las habilidades de escritura basada en fuentes en docentes de inglés en formación y en ejercicio de Antofagasta, Chile. Este estudio exploratorio se llevó a cabo durante un curso avanzado de inglés académico impartido en una universidad de esta ciudad durante dos semestres consecutivos, en 2021 y 2022. Los datos cualitativos obtenidos mediante protocolos verbales y entrevistas se analizaron siguiendo un enfoque de análisis temático, mientras que los ensayos se examinaron utilizando una rúbrica de codificación que abarcaba distintos aspectos del uso de fuentes. Los resultados generales revelaron que, si bien existen evidencias de una mayor conciencia y dominio por parte del estudiantado de algunos aspectos formales de la cita textual y la paráfrasis, otros aspectos de la escritura basada en fuentes —como la comprensión de la información central de las fuentes y la integración efectiva de dicha información en sus ensayos— continuaron siendo problemáticos para algunos estudiantes. Los hallazgos sugieren que podría ser necesaria una enseñanza guiada más prolongada, sistemática y consistente para favorecer el desarrollo de habilidades de alfabetización académica más complejas y sofisticadas.Más...