Astudillo-Meza, Constanza Nicole Amanda
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Astudillo-Meza
Nombres
Constanza Nicole Amanda
Nombre
Dirección de correo electrónico
castudillo02@ucn.cl
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Publicación La aplicación del principio de interés superior y su relación con el debido proceso en los supuestos de violencia escolar(Rubicón, 2026) Astudillo-Meza, Constanza Nicole AmandaSe analiza la aplicación del principio de interés superior del niño en los procedimientos asociados a situaciones de violencia escolar, particularmente cuando se adoptan medidas disciplinarias que pueden afectar la permanencia de estudiantes en establecimientos educacionales. A partir del examen de la normativa chilena sobre convivencia escolar, protección integral de la niñez y adolescencia y debido proceso, se estudian las exigencias que deben observar los establecimientos al momento de investigar, sancionar y resolver conflictos. Se consideran especialmente la proporcionalidad de las medidas, la necesidad de respetar garantías procedimentales y la utilización de la expulsión o cancelación de matrícula como medidas de última ratio. Asimismo, se revisa jurisprudencia de tribunales de familia y cortes de apelaciones en torno a acciones de protección vinculadas con hechos de violencia escolar, identificando criterios relativos a la procedencia de dichas acciones, la responsabilidad de los establecimientos y la aplicación de protocolos internos. Se concluye que el interés superior del niño debe ponderarse tanto respecto de quien ejerce la conducta agresiva como de quien resulta afectado por ella, y que su aplicación debe armonizarse con el debido proceso y con el deber institucional de garantizar un entorno educativo seguro.Publicación La Ley Nº 21.545 y las medidas disciplinarias en el contexto de los procedimientos educativos(Rubicón, 2025) Astudillo-Meza, Constanza Nicole AmandaSe analiza el alcance de la normativa chilena sobre inclusión y protección de estudiantes autistas en establecimientos educacionales, con especial atención a la forma en que deben abordarse las conductas asociadas a episodios de desregulación emocional y conductual. A partir de un examen normativo, doctrinal y jurisprudencial, se estudian las obligaciones impuestas a los establecimientos en materia de acceso, inclusión, adecuación de reglamentos internos, capacitación del personal y adopción de instrumentos específicos de acompañamiento. Se examinan particularmente el Plan de Acompañamiento Emocional y Conductual y el protocolo de respuesta ante situaciones de desregulación, así como su incidencia en la determinación de responsabilidades dentro de la convivencia escolar. El análisis muestra que los estudiantes autistas no se encuentran excluidos del cumplimiento de las normas internas, pero que cualquier sanción debe fundarse en hechos previamente tipificados y no puede basarse directa o indirectamente en el diagnóstico o en una manifestación propia de una desregulación emocional. Se concluye que la correcta aplicación de estas disposiciones exige una evaluación individualizada de cada caso, ajustes institucionales adecuados y una actuación coordinada entre establecimientos, familias y profesionales de apoyo.