Tapia-Fraile, María José2026-09-032026-09-032025-049789564006499https://repositorio.ucn.cl/handle/20.500.14729/10314Se analiza el derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes desde una perspectiva normativa y dogmática, con especial atención a quienes se encuentran bajo modalidades de cuidado alternativo basadas en familias de acogida. Se revisa su reconocimiento en la Convención sobre los Derechos del Niño y en la legislación chilena, particularmente en las leyes N.º 21.067, N.º 21.302 y N.º 21.430, destacando su estrecha vinculación con el derecho a ser oído y con la autonomía progresiva. Asimismo, se examinan mecanismos institucionales de participación, como los Consejos Consultivos de niños, niñas y adolescentes, y se utiliza la escala de participación de Roger Hart para distinguir entre formas simbólicas y modalidades genuinas de intervención. En el contexto del acogimiento familiar, se identifican diversos obstáculos para el ejercicio efectivo de este derecho, entre ellos la falta de información, las experiencias previas de violencia o abandono, la existencia de criterios etarios restrictivos y ciertas prácticas profesionales que priorizan la rapidez de las decisiones por sobre la intervención de los propios niños y adolescentes. Se concluye que la participación debe concebirse como un derecho exigible y como una herramienta relevante para la restitución de derechos, el fortalecimiento de la autoestima y la adecuada intervención del sistema de protección.The right of children and adolescents to participate is analyzed from a normative and doctrinal perspective, with particular attention to those placed in alternative care arrangements based on foster families. Its recognition under the Convention on the Rights of the Child and Chilean legislation, particularly Laws No. 21,067, No. 21,302, and No. 21,430, is examined, highlighting its close relationship with the right to be heard and progressive autonomy. Institutional mechanisms for participation, such as Children and Adolescents’ Advisory Councils, are also addressed, and Roger Hart’s ladder of participation is used to distinguish symbolic forms of participation from genuine forms of involvement. In the context of foster care, several obstacles to the effective exercise of this right are identified, including lack of information, previous experiences of violence or neglect, restrictive age-based criteria, and professional practices that prioritize rapid decision-making over the involvement of children and adolescents themselves. It is concluded that participation should be understood as an enforceable right and as a relevant tool for the restoration of rights, the strengthening of self-esteem, and the proper functioning of the child protection system.pp. 401-416esautonomía progresivaderecho a ser oídocuidados alternativosprotección especializadaparticipación significativaprogressive autonomyright to be heardalternative carespecialized protectionmeaningful participationBook chapter